新基础教育,引领教学新航道

2017-05-03 18:13

10月20日,为期三周的故宫小学“新基础教育”第四场分享会落下帷幕,在这近一个月的时间里,故宫小学全体教师就“新基础教育”进行了更深入的学习和探讨,并在教育形式上进行了更为缜密分类,从教学工作、学生工作,将老师们进行划分,认真倾听,热烈讨论,即兴提问,全员应对,机智应答,在欢声笑语中汲取“新基础教育”赋予的灵动。 10月9日教学工作1、4组首先闪亮登场,第一组的英语组赖琳琳老师融合组员的观点分享《课堂教学改革阶段及任务》,浅谈“新基础教育”宗旨,将课堂还给学生便是改革的起点也是其它方面改革的突破点 。将“五还”切实落到点上,传统课堂教学重在知识输入,在这之余更要善于把知识活用起来,让课堂“活”起来。紧接着,第四组的语文刘映辰老师以《提升教师素养投身课型研究》为题分享了小组学习收获,课型的研究与教师发展,应该遵循课型研究的必要性→如何开展课型研究→课型研究的价值→举例现有课题研究成果。在阐述类结构的概念时,刘老师重点提到了类知识结构和类方法的类教学过程的这一特定结构。课型研究有助于教师围绕育人价值深度开发、重组乃至创编教材,提升教师的学科教学素养,养成课堂教学新型态,打破点状思维,形成长程、整体、递进式结构。最后,在ATM机上转账的话,刘映辰老师拿出了李伟平先生《小学语文课型研究》一书对本小组的观点进行总结。通过本次小组的学习,对所有内容进行梳理、规划与组织,把教材中相关内容的教学以专题的方式进行集中,探讨相关知识之间的内在联系与结构教学。 10月13日由教学工作2、3组进行“新基础教育”在关于教学方面的体会分享。首先由语文组教研组长陈燕玉老师分享了其小组研究观点《树立结构意识 生成教学智慧》,陈老师用形象的数据,介绍了教学设计:基于“两个解读”开发育人价值与实施过程:基于“有向开放”的预设与生成。收到新基础的启发,在讲究言语运用与细制教学目标的平衡上找到了更为合理的共存模式。陈老师不忘强调教师的重要性,教师是教学过程的重组者、推进者。面对学生资源,需要注意观察、倾听、辨析、完善等多方面,多环节双管齐下。紧接着,二年级备课组长廖维芬老师分享了第三小组关于《教学设计、过程与反思重建》。教学设计首先思考的是本学科对学生发展的独特价值,而不是首先把握这节课教学的知识重点和难点。在先后秩序上应该有所调整。将学生前在、潜在状态和差异与书本知识的结合,作为教学内容的“原始材料”,使书本知识充满“人气”,蕴含丰富的学生经验、思维,而非一堆“死”的符号。廖老师就针对“生生互动的量”“生生互动的质”与在座的全体老师进行的探讨和分析。 10月20日学生工作组作为本次分享会的压轴,参与讨论的老师各个牟足了劲,各抒己见。首先由陈晓菁老师带来《学生工作改革阶段及任务学习分享》,“新基础教育”研究学生工作三阶段,每个阶段的分工相当明确,在这之前要先理清楚理解清楚“班级建设”的概念,不仅是词的简单构组合,更有内在关联。新基础倡导的班级建设和现如今在做的不谋而合。陈老师认为班级建设一定要以学生需要为前提,不能只是个花架子,为了任务而去做。并应该让学生作为班级的主人,自己管理班级,自己想办法建设班级,让他们有主人翁的意识。班级不是班主任的,不能成为老师工作的另一个负担,让班主任自己一头热。接着音乐组的许馨月老师带来了其小组的研究分享《创班级建设,做班级主人》,在新基础教育中的班级建设中,提升性建设、系列化建设,最重要的是:提升育人价值。可以通过增设班级岗位、开展系列主题活动等多种多样形式丰富的活动建设实践新班级,提升班级文化建设。新风气,PS3《VR网球4》日版游戏下载[115+够快]。在培养班级委员方面更要加大力度,让班委从学生中来,回到学生群体中去,形成独立自主管理的局面。最后,数学组教研组长王茜老师《学生工作改革研究:学校整体性学生工作实践》,王老师大力提倡构建整体系列性学生活动“校历”,打造特色品牌活动和团队,学生仪式活动??为众多学生发展而开展。跨班级、年级活动,有助于促进学生的社会性发展,放大教育资源,帮助了别人,提高了自己;提高了自己的想象力和创造力。校内外多元融合、能够实现学校向社会的回报和交流中的互惠,即教育资源在学校意义上的积聚和辐射。 随着“新基础教育”的陆续开展,在故宫教坛荡起了层层涟漪,三周的教研碰撞,无数个颇具亮点的教学新思维依托《新基础教育研究手册》有了扎根故宫教坛的顽强生命力,也令教师在未来的教学工作中,  李先生家庭收入稳定,有了坚实的后盾做依靠,走出一片全新的教育园地。故宫小学通讯员:叶彬彬活动掠影